Palluruthy
എസ്.ഡി.പി.വൈ. ബോയ്സ് ഹൈസ്കൂൾ
- ഇവിടെ 4 പ്രവർത്തനങ്ങൾ
- 1 കമ്മ്യൂണിറ്റി ക്ലബ്ബ്
- ഇവിടെ 53 പങ്കാളിത്തങ്ങൾ
Palluruthy
സ്കൂൾ ഞങ്ങൾക്ക് വിട്ടുതരുന്ന ഒരു ക്ലാസ് മുറി, സെഷനുകൾ ഒരുക്കാൻ അവിടത്തെ അധ്യാപകരുടെ സഹായത്തോടെ.
ഇവിടെ നടന്നത്
Today's LifSkool session explored creative thinking. We revisited last week's question, "How do you know?", and tried a new one: "What else?" The boys turned the same pairs of eyes into completely different drawings. In pairs, they then found new uses for everyday objects and combined two objects into a new invention. Finally, each pair got the same ice cream sticks and joiners and was free to build anything. Every creation went in a different direction, showing how one starting point can lead to many possibilities. In discussion, the students shared what helped when an idea ran out: keep thinking, listen to a partner, combine ideas and try something unusual. As they worked through the challenges, they began to see how “What else could I try?” might help them find another way through everyday problems. Some creations were still in progress, so they took them home to continue.
ലൈഫ്സ്കൂൾ: ഒരു ഡിറ്റക്ടീവിനെപ്പോലെ ചിന്തിക്കൂ
ഞങ്ങളുടെ ലൈഫ്സ്കൂൾ (LifSkool) സെഷൻ മുൻപത്തെ ക്ലാസുകളെക്കുറിച്ച് ഓർത്തെടുത്തുകൊണ്ടും കുട്ടികൾക്ക് എന്തൊക്കെ ഓർമ്മയുണ്ടെന്ന് ചോദിച്ചുകൊണ്ടുമാണ് ആരംഭിച്ചത്. ആശയവിനിമയം, പ്രശ്നപരിഹാരം, തീരുമാനങ്ങളെടുക്കൽ എന്നിവയുൾപ്പെടെ തങ്ങൾ പരിശീലിച്ച കഴിവുകളുമായി മുൻപത്തെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ അവർക്ക് സാധിച്ചു. ഇന്നത്തെ ലൈഫ്സ്കൂൾ സെഷൻ കാര്യകാരണസഹിതം ചിന്തിക്കുന്നതിലേക്ക് (critical thinking) ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ളതായിരുന്നു. ചെറിയ ചിന്താ വെല്ലുവിളികളും കൂട്ടായ അന്വേഷണ രീതികളും (collaborative investigation) ഉപയോഗിച്ച് ഡിറ്റക്ടീവുകളെപ്പോലെ ചിന്തിക്കാൻ ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ ക്ഷണിച്ചു. കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആദ്യം തന്നെ വിശദീകരിക്കുന്നതിന് പകരം, ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും വിവരങ്ങൾ പരിശോധിക്കാനും എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് സ്വയം കണ്ടെത്താനും ഞങ്ങൾ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വേഗതയും (pace) ചിന്താശേഷിയും (reflection) തമ്മിലുള്ള സമതുലിതാവസ്ഥയാണ് ഇന്ന് വളരെ നന്നായി ഫലിച്ചത്. പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിവെച്ചതിനാൽ ഒട്ടും സമയം കളയാതെ അടുത്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് പെട്ടെന്ന് മാറാൻ കഴിഞ്ഞു. എന്നാൽ ഉത്തരത്തിൽ എങ്ങനെ എത്തിച്ചേർന്നു, എന്തൊക്കെ കാര്യങ്ങളാണ് ധരിച്ചുവെച്ചിരിക്കുന്നത്, നിലപാടുകൾ മാറ്റാൻ എന്താണ് കാരണമായത് തുടങ്ങിയ കാര്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനായി പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കിടയിൽ ചെറിയ ഇടവേളകളും നൽകി. കുട്ടികൾ ഈ രീതിയോട് വളരെ ആവേശത്തോടെയാണ് പ്രതികരിച്ചത്. കൗതുകത്തോടെ സംസാരിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും എല്ലാ കുട്ടികളും മുന്നോട്ടുവന്നു. സവിശേഷമായ ഒരു വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് കേട്ടിരിക്കുന്നതിനേക്കാൾ, ഡിറ്റക്ടീവ് ശൈലിയിലുള്ള അന്വേഷണ രീതി എല്ലാവർക്കും ഒരുമിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പ്രായോഗികമായ അവസരമൊരുക്കി. സെഷന് ശേഷമാണ് ഞങ്ങൾ ആ നൈപുണ്യത്തിന് പേരിടുകയും അതിനെ ഒരു ലളിതമായ ആശയവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തത്: എന്തെങ്കിലും തീരുമാനിക്കുന്നതിന് മുൻപ് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്ന കാര്യങ്ങൾ ശരിയാണോ എന്ന് പരിശോധിക്കുകയും ചെയ്യുക. വേഗതയേറിയ സെഷനുകൾ എന്നാൽ പഠനം വേഗത്തിൽ തീർക്കുക എന്നതല്ല എന്നതായിരുന്നു ഞങ്ങൾക്ക് ലഭിച്ച പ്രധാന പാഠം. മികച്ച തയ്യാറെടുപ്പ് ക്ലാസിലെ ഊർജ്ജസ്വലത നിലനിർത്താൻ സഹായിച്ചു, അതുപോലെ ചെറിയ ഇടവേളകൾ കുട്ടികൾക്ക് സ്വന്തം ചിന്താഗതികൾ മനസ്സിലാക്കാൻ അവസരം നൽകി. ഭാവിയിൽ, ഇതിലും അല്പം കൂടെ വെല്ലുവിളി നിറഞ്ഞ അന്വേഷണപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇതിലേക്ക് കൂട്ടിച്ചേർക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പ്: ലോക്കൽ ഗവൺമെന്റ് സ്കൂൾ | ക്ലാസ് 5–7 | 15 ആൺകുട്ടികൾ ഉപകരണങ്ങൾ: ലളിതമായ ചിന്താ വെല്ലുവിളികൾ, അന്വേഷണ ഉപകരണങ്ങൾ, വൈറ്റ്ബോർഡ്, ലൈഫ്സ്കിൽസ് വർക്ക്ബുക്കുകൾ സ്ഥലം: ബെഞ്ചുകളും ഡെസ്കുകളുമുള്ള സാധാരണ ക്ലാസ് മുറി സമയം: ഏകദേശം 45 മിനിറ്റ്
ഇന്ന് ഒരു 'ടീം ചലഞ്ച് ഡേ' (Team Challenge Day) സംഘടിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ ലൈഫ്സ്കൂളിന്റെ (LifSkool) ശൈലിയിൽ മാറ്റം വരുത്തി. ഓർമ്മശക്തി, ഏകോപനം, പ്രശ്നപരിഹാരം, ആശയവിനിമയം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചെറു വെല്ലുവിളികൾ ജോഡികളായും ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായും കുട്ടികൾ ഏറ്റെടുത്തു. തുടക്കം മുതൽ തന്നെ കുട്ടികൾ കൗതുകത്തോടും വലിയ ആവേശത്തോടും കൂടിയാണ് പങ്കെടുത്തത്. പരസ്പരം ശ്രദ്ധിച്ചു കേൾക്കാനും, പെട്ടെന്ന് പ്ലാനുകൾ തയ്യാറാക്കാനും, വ്യത്യസ്ത ആശയങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കാനും, ഒരെണ്ണം ഫലപ്രദമായില്ലെങ്കിൽ രീതികൾ മാറ്റാനും അവർക്ക് കഴിഞ്ഞു. മുൻപത്തെ സെഷനുകളിൽ, ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറുമ്പോഴും കുശലാന്വേഷണങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുമ്പോഴും ലഭിക്കുന്ന പരിമിതമായ സമയം പെട്ടെന്ന് നഷ്ടപ്പെട്ടുപോകുന്നത് ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിരുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് അടുത്തതിലേക്ക് തടസ്സമില്ലാതെ മാറുന്നതിനായി ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ഒരു ലളിതമായ 'ശ്രദ്ധാ കേന്ദ്രീകരണ രീതി' (attention routine) അവതരിപ്പിച്ചു. അത് വളരെ നന്നായി ഫലിച്ചു. കുട്ടികൾ പെട്ടെന്ന് പ്രതികരിക്കുകയും ചലഞ്ചുകൾക്കിടയിലുള്ള മാറ്റങ്ങൾ കൂടുതൽ സുഗമമാവുകയും ചെയ്തു. കളികളിലൂടെ ജീവിതനൈപുണ്യങ്ങൾ (life skills) എത്രത്തോളം സ്വാഭാവികമായാണ് പുറത്തുവന്നതെന്ന് കാണാൻ കഴിഞ്ഞതായിരുന്നു ഈ സെഷന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു കാര്യം. ആശയവിനിമയം, പ്രശ്നപരിഹാരം, തീരുമാനങ്ങളെടുക്കൽ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക മാത്രമല്ല, അവർ അത് തത്സമയം പ്രായോഗികമാക്കുക കൂടിയായിരുന്നു. കഴിഞ്ഞ ആഴ്ചകളിൽ ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കിയ പല കാര്യങ്ങളും കോർത്തിണക്കാൻ ഈ സെഷന് സാധിച്ചു. ആശയങ്ങൾ വളരെ അമൂർത്തമായിരിക്കുമ്പോൾ (abstract), കൂടുതൽ വിവരണം നൽകുന്നത് പങ്കാളിത്തം കുറയ്ക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ നേരത്തെ കണ്ടെത്തിയിരുന്നു. ഇന്ന് ഞങ്ങൾ അത് ബോധപൂർവ്വം മാറ്റിമറിച്ചു: കുറഞ്ഞ വിശദീകരണം, വ്യക്തമായ ദിനചര്യകൾ, കൂടുതൽ പ്രായോഗിക പരിശീലനം, കാര്യങ്ങൾ സ്വയം കണ്ടെത്തി ചെയ്യാൻ കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ അവസരം. സമയക്രമീകരണവും മികച്ചതായിരുന്നു; ഈ സെഷനുള്ളിൽ തന്നെ ആസൂത്രണം ചെയ്ത എല്ലാ ചലഞ്ചുകളും പൂർത്തിയാക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞു. ഞങ്ങൾക്ക് ലഭിച്ച പ്രധാന പാഠം ലളിതമായിരുന്നു: കുട്ടികൾ ഒരു നൈപുണ്യം ആദ്യം നേരിട്ട് അനുഭവിച്ചറിയുമ്പോൾ, പിന്നീട് ആ പഠനത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ്. ജീവൻ തുടിക്കുന്ന ഒരു സെഷൻ, ഒരുപാട് കൗതുകങ്ങൾ... ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിന്ന് നമ്മൾ പഠിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ഈ പ്രോഗ്രാം നിരന്തരം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കണം എന്നതിന്റെ നല്ലൊരു ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ കൂടിയായിരുന്നു ഇത്. ഗ്രൂപ്പ്: ലോക്കൽ ഗവൺമെന്റ് സ്കൂൾ | ക്ലാസ് 5–7 | 14 ആൺകുട്ടികൾ ഉപകരണങ്ങൾ: ലളിതമായ ടീം-ചലഞ്ച് ഉപകരണങ്ങൾ, പേപ്പർ, മാർക്കറുകൾ, ലൈഫ്സ്കിൽസ് വർക്ക്ബുക്കുകൾ സ്ഥലം: ബെഞ്ചുകളും ഡെസ്കുകളുമുള്ള സാധാരണ ക്ലാസ് മുറി സമയം: ഏകദേശം 45 മിനിറ്റ്
ഈ സെഷൻ പ്രധാനമായും സഹാനുഭൂതിയിലും ദയയിലുമാണ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചത് — മറ്റൊരാൾക്ക് എന്ത് തോന്നുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കുകയും നമ്മുടെ വാക്കുകളും പ്രവൃത്തികളും മറ്റുള്ളവരെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നുവെന്ന് ചിന്തിക്കുകയും ചെയ്യുക. ഫെസിലിറ്റേറ്റർമാർ എന്ന നിലയിൽ ഞങ്ങൾക്കും ഇതൊരു പഠന സെഷനായിരുന്നു. ജോർജ്ജ് ആദ്യമായാണ് ഒരു ലൈഫ്സ്കൂൾ ക്ലാസ് നയിക്കുന്നത്. അദ്ദേഹം മുൻകൂട്ടി നന്നായി തയ്യാറെടുത്തിരുന്നുവെങ്കിലും, ആദ്യത്തെ പരിഭ്രമം കാരണം പ്രിന്റ് ചെയ്ത ലെസൺ പ്ലാനിനെ (lesson plan) കൂടുതലായി ആശ്രയിക്കേണ്ടി വന്നു. മുറിയിൽ അല്പം ഊർജ്ജവും ഉന്മേഷവും കൊണ്ടുവരാൻ സഹായിച്ച ഒരു മൂവ്‌മെന്റ് എനർജൈസറോടെയാണ് (movement energiser) ഞങ്ങൾ ആരംഭിച്ചത്. തുടക്കത്തിൽ ചില ആൺകുട്ടികൾ നാണിച്ചു നിന്നുവെങ്കിലും, ഭൂരിഭാഗം പേരും ക്രമേണ ഇതിൽ പങ്കുചേർന്നു. അവിടെനിന്ന്, പരിചിതമായ സാഹചര്യങ്ങളിലൂടെയും സംഭാഷണങ്ങളിലൂടെയും ഞങ്ങൾ സഹാനുഭൂതിയെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്തു — മറ്റൊരു വ്യക്തിക്ക് എന്ത് തോന്നാം, പിന്തുണ നൽകുന്നത് എങ്ങനെയായിരിക്കാം, ചെറുതായ ദയാപ്രവൃത്തികൾക്ക് എങ്ങനെ വലിയ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താം എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. തങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഉദാഹരണങ്ങൾ പങ്കുവെക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് കഴിഞ്ഞു, കൂടാതെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ അവർ മനസ്സിലാക്കിയതായും തോന്നി. ഫെസിലിറ്റേഷനെക്കുറിച്ചാണ് (facilitation) ഞങ്ങൾ ഏറ്റവും വലിയ കാര്യം പഠിച്ചത്. ഒരു ലെസൺ പ്ലാൻ കൃത്യമായി പിന്തുടരുന്നത് ഒരു പുതിയ ഫെസിലിറ്റേറ്റർക്ക് ആത്മവിശ്വാസം നൽകുമെങ്കിലും, അത് ഐ കോൺടാക്റ്റ് (eye contact), പരസ്പര ഇടപെടലുകൾ, കുട്ടികളോടുള്ള പ്രതികരണം എന്നിവ കുറച്ചേക്കാം. ചില സമയങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ മാറിയെന്നും, അവരുടെ ഇടയിലെ സംഭാഷണങ്ങൾ വർദ്ധിച്ചതായും ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടു. വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ബന്ധത്തിന് പകരമാവാനല്ല, മറിച്ച് ഫെസിലിറ്റേറ്ററെ സഹായിക്കാനാണ് ലെസൺ പ്ലാൻ ഉള്ളതെന്ന് ഇത് ഞങ്ങളെ ഓർമ്മിപ്പിച്ചു. ക്ലാസ്റൂം ദിനചര്യകളും മാറ്റങ്ങളും (classroom routines and transitions) പുനഃപരിശോധിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും ഈ സെഷൻ ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചു. ഒരു ആഫ്റ്റർ സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പിൽ (after-school group) സംസാരവും കുട്ടികളുടെ ഊർജ്ജസ്വലതയിലെ മാറ്റങ്ങളും സ്വാഭാവികമാണ്. അതിനാൽ കൃത്യമായ സൂചനകളും പ്രതീക്ഷകളും നൽകുന്നത് കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തത്തിന് കൂടുതൽ സമയം കണ്ടെത്താൻ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കും. അവസാനം, വരാനിരിക്കുന്ന ടീം വെല്ലുവിളികളിൽ തങ്ങളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാനായി ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും ഒരു ലൈഫ്സ്കൂൾ കൂട്ടാളിയെ (LifSkool buddy) തിരഞ്ഞെടുത്തു. മുഴുവൻ കുട്ടികളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഹാജർ നില വീണ്ടും കുറവായിരുന്നു; 20 ആൺകുട്ടികളിൽ 12 പേർ മാത്രമാണ് പങ്കെടുത്തത്. ആഫ്റ്റർ സ്കൂൾ പ്രോഗ്രാമിൽ ഇത് തുടരുന്ന ഒരു വെല്ലുവിളിയാണ്. മൊത്തത്തിൽ, കുട്ടികൾ സഹാനുഭൂതി, ദയ എന്നീ ആശയങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി. അതോടൊപ്പം ഫെസിലിറ്റേഷൻ, കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം, ക്ലാസ്റൂം താളം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഉപയോഗപ്രദമായ ചില പാഠങ്ങൾ ഈ സെഷൻ ഞങ്ങൾക്കും നൽകി. Group: ലോക്കൽ ഗവൺമെന്റ് സ്കൂൾ | സ്റ്റാൻഡേർഡ് 5–7 | 12 ആൺകുട്ടികൾ Materials: ലൈഫ്സ്കിൽസ് വർക്ക്ബുക്കുകൾ, ലെസൺ പ്ലാൻ സാമഗ്രികൾ, സ്പീക്കർ/മ്യൂസിക് Space: ബെഞ്ചുകളും ഡെസ്കുകളുമുള്ള സാധാരണ ക്ലാസ്റൂം Timing: ഏകദേശം 45 മിനിറ്റ്