ക്യൂരിയോസിറ്റി ക്ലബ്
തിങ്കൾ–ശനി, ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് 2–6
സൗജന്യം
മലയാളം, ഇംഗ്ലീഷ്. ഭാഷയിൽ
പ്രേരണ ഉൾക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നത് MOSAIC-ൽ നിന്നും
സെഷനുകളെക്കുറിച്ച്: ക്യൂരിയോസിറ്റി ക്ലബ് കുട്ടികളെ മനഃപാഠമാക്കുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ പര്യവേക്ഷണത്തിലൂടെ പഠിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഓരോ സെഷനിലും സയൻസ് പരീക്ഷണങ്ങൾ, പ്രകൃതി എന്നിവ മുതൽ കണക്ക്, ക്രാഫ്റ്റുകൾ, പ്രശ്നപരിഹാരം, ആശയവിനിമയം അല്ലെങ്കിൽ ദൈനംദിന ജീവിത നൈപുണ്യങ്ങൾ വരെയുള്ള വ്യത്യസ്തമായ ഒരു വിഷയം അവതരിപ്പിച്ചേക്കാം. കുട്ടികൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും നിർമ്മിക്കുകയും സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുകയും ഒപ്പം ഹാൻഡ്സ്-ഓൺ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഒരുമിച്ച് പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ക്യൂരിയോസിറ്റി ക്ലബ്-ൽ എന്താണ് സംഭവിച്ചത്?
LifSkool: Coping with Emotions
Local Government School | Std 5–7 | 19 boys Materials: LifSkills workbooks, completed “This Is Me” folders, whiteboard & markers, Find Your Happy by Emily Coxhead Space: Regular classroom with tables and benches Timing: 45 minutes available Tuesday was about self-awareness; by Thursday, we were ready to explore coping with emotions. Meeting the boys twice a week during this 5-week programme helps us build naturally on the previous session. We started by looking at their completed “This Is Me” folders and asking a few students to recap what self-awareness meant. To get everyone moving, we played “Do the Opposite.” “Stand up” meant stay seated, “hands up” meant hands down, and “happy” meant showing a sad face. We gradually added emotions into the game, which gave us a fun bridge into the topic. There were plenty of giggles and confused faces, and it was lovely to see the boys come alive. From there, we explored what emotions are, why we have them, and how they can show up in the body. We also talked about the difference between reacting immediately and taking a moment to respond. This time, we came prepared with whiteboard markers after missing them on Tuesday. Being able to write and draw ideas as we spoke made the discussion much easier to follow. We then introduced STAR as a simple coping process: Stop and notice → Take a breath → Acknowledge what you’re feeling → Respond As part of this, we practised STAR breathing. The boys held one hand up like a star and traced around it with the index finger of the other hand — breathing in as they moved up a finger, pausing at the top, and breathing out as they moved down. We used a few everyday situations to think about how taking that pause might help us choose what to do next. To close, we read Emily Coxhead’s Find Your Happy together — a gentle book about feelings and simple ways children can notice and respond to them. The boys were then asked to complete their workbook reflection at home and try the related activity with a family member. One of our main reflections was that we spoke more than we wanted to. When time is tight, explaining feels quicker, but it gives students less space to connect the skill to their own lives, share ideas and practise for themselves. Next time, we want to ask more, use simple role-play, and give the boys more time to share their own examples. We’re also still finding the best classroom rhythm. Even when we arrive on time, getting everyone together and settled can easily take five or ten minutes. A clearer arrival routine, visual prompts on the board and shorter activity blocks should help us protect more time for participation. A lively second session, plenty of laughs, and a useful reminder to keep the learning active and student-led.
Local Government School | Std 5-7 | 13 boys Materials: Kraft envelope folders, LifSkills workbooks, crayons, sketch pens, stationery kits Space: Regular classroom with students seated on benches Timing: 45 minutes available (60 minutes planned) LifSkool is Olimalar Foundation’s school-based life skills programme, helping young people build practical skills for everyday life. This week, we began a 5-week programme with our Std 5–7 boys from a local government school. This is one of the schools we already have an established partnership with, and continuing here allows us to build on the trust and relationships formed last year. It was lovely to walk into the classroom and see a few familiar faces — boys we had met in Std 5 last year, now in Std 6, a little taller, but still remembering us. For our first session, our main goal was simple: break the ice, re-establish our connection, and start exploring our first life skill — self-awareness. We started with a quick “This or That” game. As the classroom benches left very little room to move, we took the boys out into the corridor and asked them to stand in a line. We called out two choices at a time — for example, football or cricket, dogs or cats — and they moved left or right depending on their choice. It was a simple way for everyone to share something about themselves and notice where they were similar to or different from others. Once back inside, we introduced the boys to their LifSkills workbooks and introduced the LifSkool Promise. Rather than handing down a rigid list of rules, we read through the promise together — to show up, try, listen, share ideas respectfully, ask for help when needed, and participate fully. Every student signed their name, and a member of our team signed alongside them. Co-signing made the expectations feel shared, creating a sense of mutual respect right from day one. Next came their tools: an eco-friendly brown kraft folder equipped with crayons, a sketch pen, and a small stationery kit. The workbook gives them a place to reflect on what they do and learn, while the folder is something personal they can make their own and build on throughout the programme. Their first assignment, “This Is Me,” was to start decorating their folder with drawings, words, and symbols representing what they love, what they are good at, and what matters most to them. As our start was delayed, the boys only had about 15 minutes to sketch their ideas before packing the folders into their bags to complete at home. Day 1 also handed us a very practical field lesson: the classroom had a whiteboard, but no markers. We had planned to map out the activity visually on the board, so “bring whiteboard markers” went straight to the top of our prep list for Thursday. Our biggest takeaway was simple: creative, low-pressure activities made it easier to start conversations and begin getting to know the boys without putting anyone on the spot. It was a simple first session, but a lovely way to begin — and a grounding reminder to always work with the actual time, space, and resources we have on the ground.
ബോഡി പെർകഷനും ഗ്രൂപ്പ് ഗെയിമുകളും കുട്ടികളെ ഒരുമിച്ച് സജീവമാക്കുന്നു
\ശ്രദ്ധിക്കാനും പ്രതികരിക്കാനും ഒരുമിച്ച് പങ്കടുക്കാനും കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ബോഡി പെർകഷൻ, ചലനങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പ് ഗെയിമുകൾ എന്നിവ ഈ സെഷനിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ താളം, ഏകോപനം, ശ്രദ്ധ, ടീം വർക്ക് എന്നിവ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ കുട്ടികൾക്ക് രസകരമായ ഒരു വഴി നൽകി.\
പേപ്പർ വിമാനങ്ങൾ കാര്യങ്ങൾ എങ്ങനെ പറക്കുന്നുവെന്ന് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു.
\\Perfectly Norman\-ലെ ചിറകുകൾ പറക്കലിനെക്കുറിച്ചുള്ള ക്യൂരിയോസിറ്റി ക്ലബ് പ്രവർത്തനത്തിന് തുടക്കമായി. വസ്തുക്കൾ പറക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ശക്തികളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുകയും, തുടർന്ന് വ്യത്യസ്ത പേപ്പർ വിമാനങ്ങൾ നിർമ്മിച്ച് അവയുടെ രൂപത്തിലുണ്ടാകുന്ന മാറ്റങ്ങൾ എത്ര ദൂരത്തിലും നന്നായി പറക്കുന്നു എന്നതിനെ എങ്ങനെ ബാധിച്ചുവെന്ന് പരിശോധിക്കുകയും ചെയ്തു.\
കുട്ടികളെ എങ്ങനെ നന്നായി പിന്തുണയ്ക്കാമെന്ന് ഒളിമലരും തുടിപ്പും ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.
ഒളിമലർ ഫൗണ്ടേഷനിൽ നിന്നുള്ള ആരതിയും തുടിപ്പ് ഡാൻസ് ഫൗണ്ടേഷനിൽ നിന്നുള്ള അഞ്ജലി കൃഷ്ണദാസും ഐക്യം സ്പേസിൽ വെച്ച് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിലെ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ പരമാവധി പുറത്തെടുക്കാൻ എങ്ങനെ ഒന്നിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാം എന്ന് ചർച്ച ചെയ്തു. കുട്ടികളെ കൂടുതൽ മികച്ച രീതിയിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും ഭാവിയിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ അവരുടെ പഠനം, ആത്മവിശ്വാസം, സർഗ്ഗാത്മകത, പങ്കാളിത്തം എന്നിവയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനുമാണ് ഈ സംഭാഷണം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചത്.
ചുവരുകളിൽ കടലിന്റെയും നൃത്തത്തിന്റെയും ഒരു ചുവർചിത്രം തുടങ്ങി
കലാകാരനായ ശ്രീ കൃഷ്ണൻ ഘോഷ് നിർമ്മിച്ച പുതിയ ചുവർചിത്രത്തിലൂടെ ഐക്യം സ്പേസിന്റെ ചുവരുകൾ മാറാൻ തുടങ്ങി. കടലിൽ നിന്നും നൃത്തച്ചുവടുകളിൽ നിന്നും പ്രചോദനം ഉൾക്കൊണ്ട് തയ്യാറാക്കിയ ഈ കലാസൃഷ്ടി, ഈ ഇടത്തിന് നിറവും ഊഷ്മളതയും ഒരു പ്രത്യേക സ്വത്വവും നൽകുന്നു. ഇത് ഇവിടെ സന്ദർശിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും കൂടുതൽ സ്വാഗതാർഹമായ അന്തരീക്ഷം ഒരുക്കുന്നു.
കുട്ടികൾ ഒരുമിച്ച് ചേർന്ന് സ്പഗെറ്റി ഗോപുരങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുകയും ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കുകയും ചെയ്തു
കുട്ടികൾ രണ്ട് ടീം അധിഷ്ഠിത ജീവിത നൈപുണ്യ ചലഞ്ചുകളിൽ പങ്കെടുത്തു. സ്പഗെറ്റി ടവറിൽ (Spaghetti Tower), അവർക്ക് കഴിയുന്നത്ര ഉയരമുള്ളതും സ്വയം നിൽക്കാൻ കഴിയുന്നതുമായ ഒരു ടവർ നിർമ്മിക്കാൻ സ്പഗെറ്റി, ടേപ്പ്, നൂൽ, ഒരു മാഷ്മലോ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ചു. ഡ്രോ ടുഗെദറിൽ (Draw Together), ഒരു ടീമായി ഒരു ചിത്രം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിന് അവർ നിരീക്ഷണത്തെയും വ്യക്തമായ ആശയവിനിമയത്തെയും ആശ്രയിച്ചു. രണ്ട് ചലഞ്ചുകളും നേരിട്ടുള്ള പഠനത്തിലൂടെ ടീം വർക്ക്, ആശയവിനിമയം, സർഗ്ഗാത്മകത, പ്രശ്നപരിഹാരം എന്നിവയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു.
കുട്ടികൾക്കായി മറ്റൊരു ക്രാഫ്റ്റ് സെഷൻ കൂടി
കുട്ടികൾ അവരുടെ സർഗ്ഗാത്മകത പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുകയും പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ പഠിക്കുകയും ചെയ്തുകൊണ്ട് മറ്റൊരു ക്രാഫ്റ്റ് സെഷൻ കൂടി ആസ്വദിച്ചു.
കുട്ടികൾക്കായുള്ള ഒരു ക്രാഫ്റ്റ് സെഷൻ വീണ്ടും നടന്നു
പ്രവർത്തികളിലൂടെ സർഗ്ഗാത്മകതയും ക്ഷമയും പഠനവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ക്രാഫ്റ്റ് സെഷനിൽ കുട്ടികൾ പങ്കെടുത്തു.
കുട്ടികൾ ലളിതമായ വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് സാധനങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി.
ലളിതമായ സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ച് പുതിയ ആശയങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്ത ഒരു ക്രാഫ്റ്റ് സെഷനിൽ കുട്ടികൾ പങ്കെടുത്തു. ഈ പ്രവർത്തനം സർഗ്ഗാത്മകത, ക്ഷമ, നേരിട്ടുള്ള നിർമ്മാണത്തിലൂടെയുള്ള പഠനം എന്നിവയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു.
ക്രാഫ്റ്റ് സെഷനിൽ കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കുകയും സാധനങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്തു.
കുട്ടികൾക്കായി ഒരു ക്രാഫ്റ്റ് സെഷൻ നടത്തി, അവർക്ക് വരയ്ക്കാനും സൃഷ്ടിക്കാനും അവരുടെ ആശയങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനും സമയം നൽകി. ഈ പ്രവർത്തനം സർഗ്ഗാത്മകതയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും കലയിലൂടെ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുകയും ചെയ്തു.
കുട്ടികൾ ഒരു കിവി പഴത്തിൽ നിന്ന് ഡിഎൻഎ വേർതിരിച്ചെടുത്തു
ശാസ്ത്ര ക്ലാസ് കോശങ്ങളെയും ഡിഎൻഎയെയും കുറിച്ച് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുകയും ജീവജാലങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത് എന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുകയും ചെയ്തു. സെഷന്റെ ഭാഗമായി, കിവി ഫലത്തിൽ നിന്ന് ഡിഎൻഎ വേർതിരിച്ചെടുക്കാനുള്ള ഒരു പ്രായോഗിക പരീക്ഷണത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ പങ്കെടുത്തു. ഈ പ്രവർത്തനം വലിയ തോതിലുള്ള ജിജ്ഞാസയും ചോദ്യങ്ങളും ജനിപ്പിച്ചു, പ്രായോഗിക പരീക്ഷണങ്ങൾക്ക് ശാസ്ത്രത്തെ മനസ്സിലാക്കാൻ എളുപ്പമുള്ളതും കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ ആകർഷകവുമാക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഇത് കാണിച്ചുതന്നു.
പുതിയ ആശയങ്ങളും സാമഗ്രികളും ഉപയോഗിച്ച് ക്രാഫ്റ്റ് ചെയ്യുന്ന മറ്റൊരു ദിവസം
പുതിയ ആശയങ്ങളും സാമഗ്രികളും രൂപകൽപ്പനകളും പരീക്ഷിച്ച് കുട്ടികൾ ക്രാഫ്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മറ്റൊരു ദിവസം കൂടി ആസ്വദിച്ചു.
മുത്തുപണികൾ ചെയ്യുന്നത് വരുമാനം കണ്ടെത്താനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗമായി കാണിച്ചുകൊടുത്തു.
കുട്ടികൾ ബീഡിംഗ് സെഷനിൽ പങ്കെടുത്തു, അവിടെ അവർ ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോസസ്സ് ആസ്വദിച്ചുകൊണ്ട് അടിസ്ഥാന വിദ്യകൾ പഠിച്ചു. കൂടുതൽ വികസിപ്പിക്കാൻ താൽപ്പര്യമുള്ളവർക്ക് ഇത്തരം കഴിവുകൾ ഒരു ഉപജീവന മാർഗമായി മാറാമെന്ന ആശയവും ഈ ക്ലാസ് പരിചയപ്പെടുത്തി.
കുട്ടികൾ മാലകോർക്കുന്നതിനുള്ള പാറ്റേണുകളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും പഠിച്ചു.
കുട്ടികൾക്ക് രസകരവും പിന്തുണ നൽകുന്നതുമായ ഒരു അന്തരീക്ഷത്തിൽ വ്യത്യസ്ത പാറ്റേണുകൾ, നിറങ്ങൾ, വിദ്യകൾ എന്നിവ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതായിരുന്നു ബീഡിംഗ് സെഷൻ. സ്വന്തമായി ഓരോന്നുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിലൂടെ, അവർ തങ്ങളുടെ വ്യക്തിഗത ആശയങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതോടൊപ്പം ഏകാഗ്രത, സർഗ്ഗാത്മകത, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവ പരിശീലിക്കുകയും ചെയ്തു.
കുട്ടികൾ മനഃപാഠമാക്കാതെ, ചെയ്തുകൊണ്ട് കണക്കുകൾ മനസ്സിലാക്കി
ഇന്ററാക്ടീവ് ആക്റ്റിവിറ്റികൾ, ചർച്ചകൾ, പ്രോബ്ലം സോൾവിങ് വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയിൽ കുട്ടികൾ പങ്കെടുത്തതോടെ ഗണിതം പഠിക്കുന്നത് രസകരവും ആകർഷകവുമായ അനുഭവമായി മാറി. ഈ സെഷൻ ജിജ്ഞാസ, കൂട്ടായ്മ, ആത്മവിശ്വാസം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും, കാണാതെ പഠിക്കുന്നതിനേക്കാൾ പങ്കാളിത്തത്തിലൂടെ ആശയങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുകയും ചെയ്തു. പഠനം ആസ്വാദ്യകരവും പ്രായോഗികവുമാക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികൾക്ക് ആവേശത്തോടെ ഗണിതശാസ്ത്രം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനും സ്വതന്ത്രമായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും കഴിയുന്ന ഒരു ഇടം ഈ ക്ലാസ് സൃഷ്ടിച്ചു.
മറ്റൊരു ക്രാഫ്റ്റ് സെഷനിൽ കുട്ടികൾ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തി
ലളിതമായ ക്രാഫ്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ കുട്ടികൾ സർഗ്ഗാത്മകത പുലർത്താനും പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്താനും പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാനും സമയം ചിലവഴിച്ചു, ഇത് അവരുടെ ഭാവനയെയും ഏകാഗ്രതയെയും പ്രായോഗിക സർഗ്ഗാത്മകതയെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു.
കുട്ടികൾക്കായി തുടിപ്പ് ക്രാഫ്റ്റ് നിർമ്മാണ സെഷനുകൾ ആരംഭിച്ചു
ശില്പ വി എസിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ തുടിപ്പ് കുട്ടികൾക്കായി ക്രാഫ്റ്റ് നിർമ്മാണ സെഷനുകൾ ആരംഭിച്ചിട്ടുണ്ട്. ലളിതമായ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ, കുട്ടികൾക്ക് സർഗ്ഗാത്മകത പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനും പുതിയ കഴിവുകൾ പഠിക്കാനും ഒപ്പം രസകരവും സ്വാഗതാർഹവുമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ ഒന്നിച്ച് കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് ആസ്വദിക്കാനും അവസരം ലഭിക്കുന്നു.
കുട്ടികൾ ക്രോഷെ ക്ലാസിന്റെ ബാക്കി ഭാഗം പൂർത്തിയാക്കി
ബാക്കിയുള്ള ക്രോഷെ ക്ലാസിനായി കുട്ടികൾ വീണ്ടും ഒത്തുകൂടി, ഗ്രാഫുകളും ലൂപ്പുകളും ലളിതമായ പാറ്റേണുകളും ക്ഷമയോടെ ഒരുമിച്ച് പഠിച്ചു. ജിജ്ഞാസയും ശ്രദ്ധയും സന്തോഷകരമായ സംഭാഷണങ്ങളും നിറഞ്ഞതായിരുന്നു ഈ സെഷൻ.
റോൾ പ്ലേ കുട്ടികളെ ഒരു ഗ്രൂപ്പായി പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിപ്പിച്ചു
ചലനം, റോൾ പ്ലേ, ഭാവപ്രകടനം എന്നിവയിലൂടെ ഒരു ഗ്രൂപ്പായി ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികൾ നേടിയെടുത്തു.
കുട്ടികൾ തങ്ങളുടെ ആദ്യത്തെ ക്രൊഷേ ലൂപ്പുകളും കെട്ടുകളും എടുത്തു.
കുട്ടികൾ ക്രോഷെ ക്ലാസിനായി ഒത്തുകൂടുകയും വർണ്ണാഭമായ നൂലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ലളിതമായ ലൂപ്പിംഗ്, നോട്ടിംഗ് വിദ്യകൾ പഠിക്കുകയും ചെയ്തു. ഈ സെഷൻ അവർ ക്ഷമയോടെ പരിശീലിക്കുകയും പരസ്പരം സഹായിക്കുകയും സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് പതുക്കെ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്ത ശാന്തവും സന്തോഷപ്രദവുമായ ഒരു ഇടമായി മാറി.
വായു മർദ്ദം എങ്ങനെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കി
ശാസ്ത്ര ക്ലാസിനായി ഒത്തുകൂടിയ കുട്ടികൾ ലളിതമായ ഉദാഹരണങ്ങളിലൂടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും വായുമർദ്ദത്തെക്കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കി. ഇതിനിടയിൽ, പഠനം കൂടുതൽ ആകർഷകമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന രസകരമായ ഒരു ഗെയിം സെഷനും അവർ ആസ്വദിച്ചു.
ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം കാണാൻ കുട്ടികൾ നിറങ്ങൾ കൂട്ടിക്കലർത്തി
നിറങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ലളിതമായ ഒരു പരീക്ഷണത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ വീക്ഷിക്കുകയും പങ്കാളികളാകുകയും ചെയ്തു. മിശ്രണം ചെയ്യുന്നതിലൂടെയും നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെയും, ചെറിയ മാറ്റങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ പ്രധാനപ്പെട്ട ശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ കാണിച്ചുതരാൻ കഴിയുമെന്ന് അവർ മനസ്സിലാക്കി.
പ്രായോഗിക പരീക്ഷണങ്ങളിലൂടെ കുട്ടികൾ തലച്ചോറിനെക്കുറിച്ച് പര്യവേക്ഷണം നടത്തി
ലളിതവും പ്രായോഗികവുമായ പരീക്ഷണങ്ങളിലൂടെ കുട്ടികൾ തലച്ചോറിനെയും അതിൻ്റെ വിവിധ ധർമ്മങ്ങളെയും കുറിച്ച് അടുത്തറിഞ്ഞു. പഠനം കാണാനും അനുഭവിക്കാനും കഴിയുന്ന ഒന്നായി മാറിയത് സങ്കീർണ്ണമായ ആശയങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിച്ചു.
വിദ്യാർത്ഥികൾ ചലന നിയമങ്ങൾ സ്വയം മനസ്സിലാക്കി.
അടിസ്ഥാന ചലന നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചായിരുന്നു സെഷൻ — സിദ്ധാന്തമായിട്ടല്ല, നേരിട്ട് കണ്ടും അറിഞ്ഞും മനസ്സിലാക്കാവുന്ന രീതിയിൽ. വിദ്യാർത്ഥികൾ കൗതുകത്തോടെയും ആവേശത്തോടെയും ഒത്തുകൂടി, തങ്ങളുടെ പരീക്ഷണങ്ങൾക്കായി തയ്യാറെടുത്തു.
കുട്ടികളുടെ ചിത്രപ്രദർശനം ചുവരുകളിൽ നിറങ്ങൾ നിറച്ചു.
ചുവരുകളിൽ സാവധാനം നിറങ്ങൾ നിറഞ്ഞതോടെ, ആ ഇടം ഒരു പ്രദർശനത്തിനപ്പുറം മറ്റൊന്നുമായി മാറി. കുട്ടികൾക്ക് തങ്ങൾ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടതായും അഭിനന്ദിക്കപ്പെട്ടതായും തങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചതിൽ അഭിമാനം കൊള്ളുന്നതായും തോന്നാൻ കഴിയുന്ന ഒരു സ്ഥലമായി അത് മാറി.
ഒലിമലർ അതിന്റെ എട്ടാമത് കുട്ടികളുടെ ചിത്രപ്രദർശനം ഒരുക്കി
കുട്ടികൾക്ക് തങ്ങളുടെ കലകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും പങ്കിടാനുമുള്ള വർണ്ണാഭമായ ഇടമൊരുക്കിക്കൊണ്ട് ഒളിമലർ ടീം തങ്ങളുടെ എട്ടാമത് പരിപാടിക്കായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതോടെ, കുട്ടികളുടെ കലാപ്രദർശനവും ശില്പശാലയും രൂപപ്പെടുകയാണ്.
ശാസ്ത്ര ക്ലബ്ബിനായി കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ നിന്നുള്ള പന്ത്രണ്ട് കുട്ടികൾ ഒത്തുകൂടി, അവർ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നതിനും, പരസ്പരം പരിചയപ്പെടുന്നതിനുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾക്കുമായി സമയം ചിലവഴിക്കുകയും, ഗുരുത്വാകർഷണവും വൈദ്യുതിയും എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് ലളിതമായ ഒരു സെഷനിലൂടെ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു.
ഒൻപത് കുട്ടികൾ നാഡീവ്യൂഹത്തെക്കുറിച്ച് നേരിട്ട് മനസ്സിലാക്കി
ലളിതമായ വിശദീകരണങ്ങളിലൂടെയും പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും മനുഷ്യന്റെ നാഡീവ്യൂഹത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാൻ നമ്മുടെ കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ നിന്നുള്ള ഒമ്പത് കുട്ടികൾ ഒത്തുചേർന്നു.
ആളുകൾ പറഞ്ഞത്
ഒലിമലർ ഫൗണ്ടേഷന്റെ സ്ഥാപകയായ ആരതി വീരപിള്ളൈ
“വളർന്നുവരുമ്പോൾ ഈ പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് എനിക്ക് എത്രത്തോളം പ്രയോജനം ലഭിക്കുമായിരുന്നുവെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി.”